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人教版五年级音乐下册《吹起羌笛跳锅庄》说课以及教案设计  

2017-03-19 21:20:28|  分类: 教海拾贝 |  标签: |举报 |字号 订阅

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五年级音乐下册《吹起羌笛跳锅庄》说课以及教案设计 - 梦瑶溪语 - 梦瑶溪语的博客



                                 人教版五年级音乐下册《吹起羌笛跳锅庄》说课
                              编辑:梦瑶溪语

        
  各位领导老师大家好:
          我今天说课的课题是人民教育出版社小学五年级下册第二单元的《吹起羌笛跳锅庄》。
一、设计理念
音乐课标明确指出,音乐教学的教学理念要“以审美为核心、以兴趣爱好为动力,弘扬民族音乐,提倡学科综合。”在《吹起羌笛跳锅庄》这一课中,我以音乐为主线,将歌曲、舞蹈、与乐器有机的结合起来,引导学生体验音乐与表现音乐,发展学生的鉴赏能力和创造能力。
二、教材分析
(一)教材分析
      《吹起羌笛跳锅庄》是义务教育课程标准实验教科书音乐五年级上册第二单元《五十六朵花》中的一课。本单元是一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的。在学习音乐的过程中,少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。羌族同其他少数民族一样,也是一个能歌善舞的民族,这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。《吹起羌笛跳锅庄》是一首四二拍的羌族民歌,旋律进行以四度上扬为其特色,表现了开朗、活泼的情绪:节奏是前密后疏,形成了一定的对比。易学易唱易记,并具有舞蹈性,适合边唱边跳。
三、教学目标
     根据教材的特点和小学生的年龄特征和心理特点,本课的教学目标我是这样来设置的:
1.能自信有表情地演唱歌曲。
2.在唱歌、伴奏、跳锅庄舞等各项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
3通过本课的学习加深对羌族的了解和认识。
四、教学重点、难点
       根据教材的特点我把歌曲的学唱作为本课的重点,把如何调动学生的积极性主动参与到各种音乐活动中作为本课的难点。
五、教学设想
        这堂课,我运用多媒体课件,创设与歌曲相配合的情境,采用了歌曲、乐器与舞蹈相结合进行直观的教学,充分调动学生的积极性,从而达到教学目的。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
六、情景导入
      我国有56个民族,除汉族外都称为少数民族,他们中有很多能歌善舞,其音乐舞蹈丰富多彩,是中华民族音乐文化中的宝贵财富。在学生进入课堂后,首先我会播放多媒体课件,让同学们简单的了解羌族的地域特点、风俗习惯、民族乐器和民族舞蹈。由此激发学生好奇心和探究欲望,再由民族乐器舞蹈和名族舞蹈锅庄引出所要学习的新歌《吹起羌笛跳锅庄》。
学唱新歌
     首先完整的欣赏歌曲《吹起羌笛跳锅庄》,初步体验和感受歌曲的情绪。
再提出问题“音乐旋律有什么特点”让学生带着问题有针对性的聆听,可以帮助他们更好的感受歌曲。引导到他们发现前面八个小节和后六个小节基本相同。
在教师弹琴范唱,学生轻声跟唱之后,让学生自己试着放声歌唱。在学唱的过程中若出现问题,我将采用对比的教学法,让学生们自主发现问题并能及时改正。
自主探究 拓展延伸
把学生分为两组,引导他们试着用打击乐编配伴奏型为歌曲伴奏进行比赛,比赛时当一组用课堂打击乐伴奏时,另一组的学生演唱歌曲。比赛结束让学生们进行自评,在进行客观的互评,让每一个学生主动参与到评价之中,有利于养成整体评价的习惯。不仅如此还培养了学生的创新精神以及同学之间相互协作的精神。充分调动学生的积极性,展开良性竞争与展示。教授简单的锅庄舞蹈动作,引导学生边唱边跳。对于学生们的表现我都给予鼓励,以便增强学生的自信心和表现欲望,也能更好的调动学生的积极性。
总结
      最后让学生选择自己喜好的兴趣小组,如:器乐组、舞蹈组。让部分同学用打击乐伴奏,其余同学围成一个大圈圈,随着歌声欢快的跳起锅庄舞。在愉悦的氛围中结束本节课。整节课我坚持“教师为主导、学生为主体”的原则,引导学生体验感受音乐,使孩子们在音乐审美的过程中获得愉悦的感受和体验,让他们在积极体验的状态下感受音乐、学习音乐、表现音乐。我今天的说课到此完毕,谢谢


五年级音乐下册《吹起羌笛跳锅庄》说课以及教案设计 - 梦瑶溪语 - 梦瑶溪语的博客
  

《吹起羌笛跳锅庄 》教案设计

 教学目标: 
    知识目标:学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。 
 能力目标:加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认 识。 
 情感目标:在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
 教学重点:学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
 教学难点:在音乐活动中能大胆投入、热情表现。 教学准备:多媒体课件。
 教学过程:
 一、检查预习
  1、教师播放歌曲《爱我中华》,学生伴着音乐走进教室。   
 2、同学们,你们熟悉这首歌曲吗?正像这首歌曲中所说的五十六个民族就像五十六朵花一样盛开在我们祖国的大家庭中,你们知道我国有哪些少数民族吗?当然我国的少数民族很多,今天老师带领大家去的是羌族。
 3、走进羌族(出示课件)。
       同学们知道的还真不少,那你们听说过羌族这个少数民族吗?羌族是一个古老的名族,早在三千前殷代甲骨文中就有了羌人的记载,它主要分布在我国四川省阿坝藏族自治州。
师:羌族到底是怎样的一个民族呢?让我们一起去了解一下。
1. 课件播放羌族风景、羌族服饰、羌笛(让学生听辩其音色)、羌族跳锅庄等图片。
师:羌笛是羌族的民间乐器,由竹子制成,王之涣的《凉州词中》中就有一句描写羌笛的诗句,“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”。可见羌笛是古老而又著名的乐器,在羌族无论是白天还是黑夜,山野间到处都能听到悠扬的羌笛声,羌民们的喜怒哀乐,情投意合都能通过笛声表达的淋漓尽致。
那么,你们知道锅庄是什么意思吗?【展示锅庄舞视频】生回答。师:锅庄是羌族的一种民间舞蹈名称。种类很多,分喜事锅庄。丧事锅庄。祭祝锅庄等。种类可多啦。
 2. 读一读羌族简介(师生互动)。
羌族主要分布在四川省阿坝藏族自治州。那里是大熊
猫和金丝猴的故乡。羌族人民服饰艳丽,能歌善舞。每逢节日,他们都会吹起羌笛跳起锅庄,喜气洋洋把歌唱,嘴里还会发出“山山里,哟!来来索,哟!”的欢呼声。
 3. 知识抢答。
(1)、羌族人民主要分布在哪个省?四川省
(2)、每逢节日,他们喜欢跳什么把歌唱?跳锅庄把歌唱
(3)、羌族人民喜欢吹什么笛?羌笛
(4)、羌族人民在跳起锅庄时嘴里还发出什么欢呼声?山山里,哟!来来索,哟!
4. 填填唱唱。
师:唱着问“吹起什么哟?跳什么罗喂?哪族人民喜洋洋,喜呀喜洋洋呃?生:唱着答“吹起羌笛哟,跳锅庄罗喂,羌族人民喜洋洋,喜呀喜洋洋呃。
 5、听赏歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。 
二、教师指导
    1、歌曲中介绍了羌族的乐器和舞蹈,大家听出来了吗?  
  2、介绍羌笛,欣赏锅庄舞。(出示课件)  
3、今天我们就来学习这首好听的羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》。复听歌曲,请学生谈感受。(歌曲欢快活泼) 
 4、歌曲为什么会欢快活泼呢?让我们一起来拍一拍这些十六分音符节奏,
 tob_id_3486它在歌曲中起什么作用呢?(板书:十六分音符节奏使歌曲欢快活泼) 
5、生听琴感受5.6.7.8.小节与13.14.15.16小节旋律完全重复的特点。
 6、教师分别演唱1.2.3.4小节与9.10.11.12小节的旋律,让学生聆听节奏旋律大部分重复,略有不同的特点。(板书:运用变化重复的作曲手法,使歌曲更欢快活泼。) 
三、分层提高
 1、师分句教唱歌曲第一段歌词。 
 2、随琴哼唱第二段歌词。(学生在学唱的过程中,教师及时发现问题及时解决。)
 3、学生分组演唱歌曲,大家评价哪组唱的好,并处理歌曲。  
4、同学们老师想给大家出点难题,你们敢于接受挑战吗?
老师出示一条节奏 1、X -︱X -︱ 2、X  X ︱X  X︱,你们边打节奏边唱歌,能做到吗? 
 5、学生随录音,边唱歌,边打节奏。
四、归纳总结 
      今天我们学会了演唱《吹起羌笛跳锅庄》这首羌族歌曲,感受了它活泼欢快的情绪,同时也感受了这首歌曲的两大特色,即多次使用十六分音符节奏和变化重复作曲手法的运用。我们也在看、听、唱、跳等活动中感受了羌族的音乐与文化之美。能歌善舞的少数民族,创造了独具魅力的少数民族音乐。它以其丰富的内涵、多彩的表现形式,震撼着我们中国人,震撼着整个世界。愿已经爱上少数民族音乐的每位同学能尽情徜徉在这音乐长廊里,以享受更多的“美味佳肴”!
   
五、巩固提高  预习瑶族民俗风情

出示板书:
          速度  中速——稍快——快速
 
          力度  中弱——中强——强







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