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结合自己的教学实践,阐释如何正确处理“导”与“学”的关系?  

2013-11-18 18:18:15|  分类: 杂谈小议 |  标签: |举报 |字号 订阅

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结合自己的教学实践,阐释如何正确处理“导”与“学”的关系?

编辑:梦瑶溪语  

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 师生关系历来是影响教育教学效果一个重要因素。传统教学采取上种填鸭式教学方式,将学生仅看作知识容器,其只能被动地接受,对学习内容,方式没有选择权,而新课程强调要建立一种全新的师生关系.教学不是传授的灌输,而是组织和指导学生学习的过程,在这个过程中,作为指导者、组织者的教师不仅要关注学生是否学会、会学,更要关注其是否愿意学,喜欢学,是否相信自己是否能够学好。总之新课程的师生关系是对传统师生关系的一个革新和发展。那么如何处理好“导”与“学”关系呢?

一、转变传统观念,建立民主、平等、和谐的师生关系

创新教育追求发展学生的独特才能,因此,作为教师应面向所有的学生的创造个性;作为学生则应将个性智能特长的发展提到重要位置,不再倡导循规蹈矩、死记硬背、人云亦云,要敢于标新立异。因此,要树立与之相适应的新型师生观,转变传统教育中的“惟师是从”的师生观,构建教学双方主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主和谐的师生关系。教师和学生可充分了解和发挥自我发展的潜能,增强“教”与“学”的主动性与积极性。既有利于提高教师的教学能力,又有利于发展学生的综合能力,实践能力,促进学生全面发展。新时代的教师只有从观念上更新,才能创造出师生平等、其乐融融、共享教学民主的氛围,让学生在学习中体验到一种不受压抑的愉悦情感,为他们的个性释放提供良好的心理环境。我们要敢于在课堂教学中提倡民主、平等的师生关系,为课堂营造一种积极合作的氛围,开启学生的智慧。教师要通过创设轻松活泼的课堂气氛和引发思索的问题情景,鼓励学生从不同角度提出问题或提出假设,发展学生的发散思维、创新思维。

课堂教学最突出的特点是:课堂的学习气氛十分活跃,师生合作,交流的方式十分灵活,表现学生个性和差异的机会更多。改革后的课堂是学生与教师共同活动的场所,由师生共同完成。学生也可以自由地以个人或小组的形式向老师或同学提出,得到答案,但更提倡的是学生通过动手操作或探究、合作式的学习加以解决。教师在课堂上不仅要为学生服务,更重要的是要以丰富的知识,恰当的事例,引导、调整教师与学生的关系,自始至终都处于一种相互尊重,积极合作学习的最佳状态,促使学生在思想上产生一种求知学习的强烈欲望。教师与学生,学生与学生之间的交流要按着民主、平等、尊重、真诚的原则并以征求意见的方式进行。教师的语言要清晰、严谨、生动有趣,带有时代特色和强烈的感情色彩。对有差异的学生,要为他们创设一个良好的学习环境,引导他们质疑,鼓励他们探究。教师应把更多的时间,更多的主动权留给学生。

二、建立双向互动关系,实现教学相长

所谓双向,即指教师要了解和认识学生,学生也要了解和认识教师;他们之间的了解及认识,是在相互的交往中产生的,由此可见,在教学活动中,师生都是主体,都是具有主观能动性的,缺少一方,或一方主动,一方被动,都不能构成真正意义上的教学活动,教学活动所具有的整体功能也就得不到发挥,教学活动的预期目标也就无法实现。这种双向的师生关系的确立,通过双方主体意识的唤起,确保双方在教学过程中的积极协作,为获得最佳的教学效果提供必要的保证条件。这种双向的师生关系是实现教学相长的良好的铺垫。因为师生之间的发展也是一种互动的关系。虽然教育的本质是以学生的身心发展为目的,但是教师在关注学生发展的过程中,也要不断地提高自己,从享受学生获得发展的喜悦之中,感受到一种“与学生共创共享教育的幸福”。

 


 

 

 

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