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简述信息技术与课程整合的基本策略和模式;  

2013-11-15 20:07:19|  分类: 杂谈小议 |  标签: |举报 |字号 订阅

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简述信息技术与课程整合的基本策略和模式;

素材:网络   编辑:梦瑶溪语 

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信息技术与数学学科的整合,是发挥信息技术的优势,注重挖掘其与数学学科的基本要素,探索两者间的共性特征,从共性特征上把握整合的结合点,使学生的素质和能力得以提高。 

《纲要》指出:“促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和失声互动方式的变革”;“充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”而就数学学科而言,重点是要真正解决学生认识能力和创造能力培养上的难点问题,解决学生在认知过程和创新过程中所必须要解决,而传统教学难以甚至是无法解决的能力培养问题。所以,要实现信息技术与课程的有机整合,就应当扬信息技术之长,克传统教学之短,直接瞄准学生的能力和素质的培养,作为教育信息资源实现信息技术与信息整合的整合点。 

一、信息技术作为教师教学活动的主要媒体通过创设信息化特殊情境而引导学生进行学习。在计算机软件和多媒体资料的帮助下,让学生感知、想象、将事物的发展变化及形成的过程,在教学过程中能形象地表现出来。一般说来,课件就是专门为进行教学活动而设计的各种计算机应用软件,是文本、图形、图画、声音和动画等的集合体。包括用于控制和进行教学活动的程序,以及帮助开发、维护和使用这些程序的文档材料、附属的课本和练习册等。与传统教学相比较,课件的使用在为学生创造交互式学习环境的同时,能有效改善教学效果和提升教学质量。在数学教材中,有一些图形、虚线框中的计算过程等内容主要设计意图是让学生理解知识的形成过程,但是这些都是静止的,不易让学生理解知识的形成过程。在教学过程中,可充分利用多媒体计算机的优势,把图片情境由静态变为动态,把知识形成的过程淋漓尽致地呈现在学生的眼前。及时的反馈使学生能及时了解自己的学习情况,促使学生自我激励,以不断获得独立发现问题的愉快体验。以上正是利用了信息技术的优势,才使学生更为深刻地理解知识,并掌握、巩固知识,而使这些都是传统教学所无法做到的。

二、使信息技术成为学生“劳作的工具而进行的学习”信息技术对人类最重要的影响,是通过信息网络化来体现的。在网络环境下,构建以学生为主体的教学模式,发展学生的认知能力和创造能力。调动学生自主学习的积极性和主动性。作为一名教师,就要使学生在学习过程中充分发挥学生的主动性,能体现学生的创造精神;要让学生有多种机会,在不同的情景下去应用他们所学的知识;要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成客观事物的认识和解决问题的方法。

总的来说,未来的教育技术必将是以信息技术为基础的教育技术。信息技术与数学学科的整合无疑在信息时代中占主导地位,作为数学老师,我们必须抓住这一机遇,积极主动地学习更多计算机知识,充分利用现代信息技术,在有效调动学生的学习兴趣和积极性的同时,使学生的素质和能力得到更一步的提高。而这一切都需要我们付出巨大的努力去实践、总结,这样才能实现信息技术与数学学科的整合。


 

 

 

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